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智慧礼中@专家指导明思路,课题研究促成长

课(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)作为学校品质提(ti)升的利器,在助(zhu)力(li)学校内涵(han)发(fa)展,提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)上发(fa)挥(hui)着重(zhong)(zhong)要(yao)作用。为加(jia)强(qiang)对(dui)市级课(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)过(guo)程的管理(li)和指导,提(ti)高课(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)实效(xiao)性,近日,学校特别邀(yao)请(qing)重(zhong)(zhong)庆(qing)市地理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员张(zhang)文革、北碚区初中(zhong)(zhong)语文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员刘蜀(shu)黔、重(zhong)(zhong)庆(qing)市高中(zhong)(zhong)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员周智(zhi)良、重(zhong)(zhong)庆(qing)市高中(zhong)(zhong)数学教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员张(zhang)晓斌(bin)对(dui)三个重(zhong)(zhong)庆(qing)市普通高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学改革研(yan)究(jiu)课(ke)题(ti)和三个重(zhong)(zhong)庆(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)学会(hui)(hui)第九届基础(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)课(ke)题(ti)进(jin)行了阶段性指导,本次(ci)会(hui)(hui)议由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室副主任苟斌(bin)娥老(lao)师主持(chi),课(ke)题(ti)组全体主研(yan)人员参加(jia)了会(hui)(hui)议。

会(hui)议(yi)伊(yi)始(shi),曾璇、程静平(ping)、何(he)诗妍、刘琼、李立军、何(he)大勇等六位(wei)课(ke)题(ti)主持人(ren)详细介绍了(le)课(ke)题(ti)的(de)(de)开(kai)展(zhan)情(qing)况,他们分别从(cong)选(xuan)题(ti)背景和意义、研究内容(rong)与(yu)(yu)目标、具(ju)体进展(zhan)情(qing)况、阶段性(xing)成(cheng)果(guo)以及亟(ji)待解决(jue)的(de)(de)问题(ti)等方面进行汇报。与(yu)(yu)会(hui)专家认真聆听了(le)各课(ke)题(ti)组的(de)(de)精彩汇报,对所有课(ke)题(ti)的(de)(de)研究思路(lu)、前期工作以及取得的(de)(de)效果(guo)给予(yu)了(le)充(chong)分肯定,高度赞(zan)扬我校(xiao)课(ke)题(ti)选(xuan)题(ti)极具(ju)价(jia)值,研究过程扎实(shi),管理规范有效。

随后(hou),与(yu)会专(zhuan)家(jia)对(dui)课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti)进行了(le)高屋建(jian)瓴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)导(dao)(dao)。对(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)曾璇老(lao)(lao)师(shi)主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)初中(zhong)生(sheng)(sheng)阅读(du)与(yu)写作(zuo)素养提(ti)升下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名著有效阅读(du)策(ce)(ce)略(lve)》课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti),专(zhuan)家(jia)们给(ji)出了(le)勾(gou)连生(sheng)(sheng)活(huo)等更多激趣策(ce)(ce)略(lve)和阅读(du)方法(fa)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)建(jian)议(yi)(yi);对(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)程(cheng)静平老(lao)(lao)师(shi)主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高中(zhong)议(yi)(yi)论文(wen)主体(ti)结(jie)构思(si)维(wei)(wei)可(ke)视化训练研究(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti)如何(he)攻克“可(ke)视化”这一难点,专(zhuan)家(jia)们给(ji)出了(le)范例、范文(wen)、图(tu)表、思(si)维(wei)(wei)导(dao)(dao)图(tu)等工具(ju),建(jian)议(yi)(yi)在(zai)观点与(yu)材料发生(sheng)(sheng)联系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“论钩(gou)”上(shang)下功夫;对(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)何(he)诗妍老(lao)(lao)师(shi)主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《以地理(li)图(tu)表为载体(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)地理(li)探究(jiu)式学(xue)(xue)(xue)习(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)实践研究(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti),专(zhuan)家(jia)们建(jian)议(yi)(yi)其聚焦探究(jiu)性,就框架中(zhong)所(suo)列图(tu)表为基(ji)础(chu)开发相关精品课(ke)(ke)(ke)例供推广学(xue)(xue)(xue)习(xi)使用;对(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)刘(liu)琼老(lao)(lao)师(shi)主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新高考(kao)背景下物理(li)学(xue)(xue)(xue)习(xi)驱动(dong)策(ce)(ce)略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时间研究(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti),建(jian)议(yi)(yi)后(hou)期加(jia)强(qiang)关于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“驱动(dong)策(ce)(ce)略(lve)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu),同时从学(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)同层面多角度思(si)考(kao)学(xue)(xue)(xue)习(xi)驱动(dong)策(ce)(ce)略(lve)。对(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)李立(li)军老(lao)(lao)师(shi)主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)维(wei)(wei)导(dao)(dao)图(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)数(shu)学(xue)(xue)(xue)思(si)维(wei)(wei)品质培(pei)养的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实践研究(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti),专(zhuan)家(jia)们建(jian)议(yi)(yi)在(zai)原(yuan)有提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“四维(wei)(wei)度”原(yuan)则的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)础(chu)上(shang)加(jia)上(shang)知识性维(wei)(wei)度,同时扩大思(si)维(wei)(wei)导(dao)(dao)图(tu)使用范围,探讨在(zai)课(ke)(ke)(ke)堂引入、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)过程(cheng)、知识小结(jie)中(zhong)如何(he)应用思(si)维(wei)(wei)导(dao)(dao)图(tu)。对(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)何(he)大勇老(lao)(lao)师(shi)主持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《指(zhi)向(xiang)核心素养的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)数(shu)学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目标(biao)(biao)设(she)计策(ce)(ce)略(lve)研究(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti),专(zhuan)家(jia)们建(jian)议(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)(ti)要(yao)聚焦教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目标(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)设(she)计,加(jia)强(qiang)制定教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目标(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)体(ti)策(ce)(ce)略(lve)研究(jiu),让目标(biao)(biao)适(shi)合(he)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)、符(fu)合(he)课(ke)(ke)(ke)标(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)、符(fu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)规律。

此次会议既是(shi)一次务实(shi)、高(gao)效的课(ke)题(ti)(ti)(ti)(ti)中(zhong)期汇报会,也是(shi)一次生动(dong)、鲜活的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)会。专家(jia)们的指导紧扣(kou)各研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)团(tuan)队实(shi)践(jian)中(zhong)的问题(ti)(ti)(ti)(ti),给予研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)可操作的建议,与会教(jiao)(jiao)师无(wu)不表示受益(yi)匪浅,对(dui)课(ke)题(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的重点环节和思(si)路有了更明确的把握。课(ke)题(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)在于(yu)以实(shi)践(jian)反思(si)明晰(xi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)方向(xiang),以行动(dong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)指导教(jiao)(jiao)育实(shi)践(jian),从而(er)以个人(ren)发展(zhan)带动(dong)群体(ti)成长。教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan),道阻且长。礼中(zhong)人(ren)将始终(zhong)不忘初心,砥砺前行,做看得(de)见、摸(mo)得(de)着、有实(shi)效的课(ke)题(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)。

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