三国演义

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智慧礼中@专家指导明思路,课题研究促成长

课(ke)题(ti)(ti)研(yan)究作为学校品质提升的利器,在助力(li)学校内涵发展,提升教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能力(li)上发挥着重(zhong)要作用。为加(jia)强对(dui)市级(ji)课(ke)题(ti)(ti)研(yan)究过程的管(guan)理和指(zhi)导(dao),提高课(ke)题(ti)(ti)研(yan)究实效性,近日,学校特别邀(yao)请重(zhong)庆(qing)市地理教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员张文(wen)(wen)革、北碚区(qu)初中语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员刘蜀黔、重(zhong)庆(qing)市高中物理教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员周智良、重(zhong)庆(qing)市高中数学教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员张晓斌对(dui)三(san)个(ge)重(zhong)庆(qing)市普通高中教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学改革研(yan)究课(ke)题(ti)(ti)和三(san)个(ge)重(zhong)庆(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)学会(hui)第九届基础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)课(ke)题(ti)(ti)进行了(le)阶段性指(zhi)导(dao),本次会(hui)议(yi)由教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室(shi)副(fu)主任苟斌娥老师(shi)(shi)主持,课(ke)题(ti)(ti)组全体主研(yan)人员参加(jia)了(le)会(hui)议(yi)。

会议伊始,曾璇、程静(jing)平、何(he)诗妍、刘琼、李立军、何(he)大勇等(deng)六位课题(ti)(ti)主持人详细介(jie)绍了(le)(le)课题(ti)(ti)的(de)(de)开(kai)展情况,他们分(fen)别从选题(ti)(ti)背景和意(yi)义(yi)、研(yan)究(jiu)(jiu)内(nei)容与目标、具(ju)体(ti)进(jin)展情况、阶段性成果以及(ji)亟待解决的(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)等(deng)方面进(jin)行汇报(bao)。与会专家(jia)认真聆(ling)听了(le)(le)各课题(ti)(ti)组的(de)(de)精彩汇报(bao),对所有(you)课题(ti)(ti)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)思路(lu)、前期(qi)工作(zuo)以及(ji)取得的(de)(de)效(xiao)果给予了(le)(le)充分(fen)肯定,高度(du)赞扬我(wo)校课题(ti)(ti)选题(ti)(ti)极具(ju)价值,研(yan)究(jiu)(jiu)过程扎实,管理规范有(you)效(xiao)。

随后(hou),与(yu)(yu)(yu)会(hui)专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)对课(ke)(ke)(ke)题进行了(le)高屋建瓴的(de)(de)(de)(de)指(zhi)导(dao)。对于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)曾璇老师主(zhu)(zhu)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)《基于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)初中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)阅(yue)读与(yu)(yu)(yu)写(xie)作素(su)养提(ti)(ti)升(sheng)下(xia)的(de)(de)(de)(de)名著(zhu)有效阅(yue)读策略(lve)》课(ke)(ke)(ke)题,专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)们(men)给(ji)出了(le)勾(gou)连生(sheng)(sheng)(sheng)活等(deng)更多激趣策略(lve)和阅(yue)读方(fang)法等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)建议(yi)(yi);对于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)程静平老师主(zhu)(zhu)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)《高中(zhong)(zhong)议(yi)(yi)论(lun)文(wen)主(zhu)(zhu)体(ti)结构思(si)维(wei)(wei)可视(shi)化训练研究(jiu)(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题如(ru)何(he)攻(gong)克“可视(shi)化”这一难点(dian),专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)们(men)给(ji)出了(le)范例、范文(wen)、图(tu)(tu)表、思(si)维(wei)(wei)导(dao)图(tu)(tu)等(deng)工具,建议(yi)(yi)在观点(dian)与(yu)(yu)(yu)材料发生(sheng)(sheng)(sheng)联系的(de)(de)(de)(de)“论(lun)钩”上(shang)下(xia)功(gong)夫;对于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)何(he)诗妍老师主(zhu)(zhu)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)《以地理图(tu)(tu)表为(wei)载体(ti)的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)地理探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)式学(xue)(xue)习教(jiao)学(xue)(xue)实践(jian)(jian)研究(jiu)(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题,专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)们(men)建议(yi)(yi)其聚焦(jiao)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)性(xing),就框架(jia)中(zhong)(zhong)所(suo)列图(tu)(tu)表为(wei)基础(chu)开(kai)发相关精品课(ke)(ke)(ke)例供推广学(xue)(xue)习使(shi)用(yong);对于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)刘琼老师主(zhu)(zhu)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)《新(xin)高考背景下(xia)物理学(xue)(xue)习驱(qu)动(dong)策略(lve)的(de)(de)(de)(de)时间研究(jiu)(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题,建议(yi)(yi)后(hou)期加(jia)强(qiang)关于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“驱(qu)动(dong)策略(lve)”的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu),同(tong)时从学(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)师、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不同(tong)层面(mian)多角(jiao)度思(si)考学(xue)(xue)习驱(qu)动(dong)策略(lve)。对于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)李(li)立(li)军(jun)老师主(zhu)(zhu)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)《基于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)维(wei)(wei)导(dao)图(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)数学(xue)(xue)思(si)维(wei)(wei)品质培养的(de)(de)(de)(de)实践(jian)(jian)研究(jiu)(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题,专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)们(men)建议(yi)(yi)在原有提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)“四(si)维(wei)(wei)度”原则的(de)(de)(de)(de)基础(chu)上(shang)加(jia)上(shang)知识性(xing)维(wei)(wei)度,同(tong)时扩大(da)(da)思(si)维(wei)(wei)导(dao)图(tu)(tu)使(shi)用(yong)范围,探(tan)(tan)讨在课(ke)(ke)(ke)堂引入、教(jiao)学(xue)(xue)过程、知识小(xiao)结中(zhong)(zhong)如(ru)何(he)应用(yong)思(si)维(wei)(wei)导(dao)图(tu)(tu)。对于(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)何(he)大(da)(da)勇老师主(zhu)(zhu)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)《指(zhi)向(xiang)核(he)心素(su)养的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)数学(xue)(xue)教(jiao)学(xue)(xue)目(mu)标(biao)设计(ji)策略(lve)研究(jiu)(jiu)》课(ke)(ke)(ke)题,专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)们(men)建议(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)题要聚焦(jiao)教(jiao)学(xue)(xue)目(mu)标(biao)的(de)(de)(de)(de)设计(ji),加(jia)强(qiang)制定教(jiao)学(xue)(xue)目(mu)标(biao)的(de)(de)(de)(de)具体(ti)策略(lve)研究(jiu)(jiu),让目(mu)标(biao)适合学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)、符(fu)合课(ke)(ke)(ke)标(biao)的(de)(de)(de)(de)要求、符(fu)合教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)规(gui)律。

此次(ci)会议既是一次(ci)务实(shi)(shi)、高效的课题(ti)(ti)中(zhong)期汇报会,也是一次(ci)生动(dong)、鲜活的教研会。专(zhuan)家们的指导(dao)(dao)紧扣各(ge)研究(jiu)团(tuan)队实(shi)(shi)践(jian)中(zhong)的问题(ti)(ti),给予(yu)研究(jiu)者可(ke)操作的建议,与会教师无不(bu)表示受益匪浅,对课题(ti)(ti)研究(jiu)的重点环节(jie)和(he)思路有了更明(ming)确的把(ba)握。课题(ti)(ti)研究(jiu)在于以实(shi)(shi)践(jian)反思明(ming)晰研究(jiu)方向,以行动(dong)研究(jiu)指导(dao)(dao)教育(yu)实(shi)(shi)践(jian),从(cong)而以个人发展带(dai)动(dong)群(qun)体成长(zhang)。教育(yu)科研,道阻(zu)且长(zhang)。礼中(zhong)人将(jiang)始(shi)终(zhong)不(bu)忘初心,砥砺前行,做看得(de)(de)见、摸(mo)得(de)(de)着、有实(shi)(shi)效的课题(ti)(ti)研究(jiu)。

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